Кременчуг Online

Нюра
Была бы ОЧЕНЬ рада ВСЕ рассказать и поделиться теми знаниями, которые приобрела. Вы очень правильно написали о моем желании помочь другим родителям ТАКИХ ЖЕ деток. Тем более не понаслышке знаю КАК трудно и тяжело вести борьбу за своего ребенка. СПАСИБО Вам за поддержку!!!

Я писала во многие газеты. На "ВИЗИТ" тоже. Мне даже звонили с КРИТИЧЕСКОЙ ТОЧКИ. Но никто не отозвался. Мне уже не нужно ничего. Очень хочется помочь другим людям. Ведь чем дольше ребенок живет с аутизмом, тем сложнее ему помочь. Детский аутизм, выявленный на ранней стадии, можно побороть или свести проявления к минимуму. Поэтому: с зародившимся аутизмом у детей можно и нужно бороться, обращаться к грамотным специалистам, заниматься коррекционной терапией и правильно вести себя с ребенком в кругу семьи. Дети с диагнозом аутизм – это особая группа детей, для которых характерны особые способы коммуникации, социального общения и нарушения восприятия. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей.
В книге изложена методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с РДА и сенсорно-моторной алалией.
(Основные этапы работы могу написать).
"Вундеркинд с пелёнок®"
Комплект из ДВУХ дисков "Вундеркинд с пелёнок" содержит более 200 озвученных, автоматизированных для просмотра, русскоязычных презентаций (слайд-шоу, более 5 000 слайдов) для детей от 6 мес. до 6 лет на самые разнообразные и интересные темы.
Карточки Домана.
Занятия по методике Глена Домана развивают зрительное и слуховое восприятия у ребенка, тренируют соответствующие отделы памяти, стимулируют формирование мозговых структур и межнейронных соединений, активизируют работу мозга, опираясь на стимуляцию правого (ведущего в младшем возрасте!) полушария.
АУТИЗМ-это НЕВРОЛОГИЯ!!!
Дети с РДА могут учиться, стать нормальными людьми, иметь друзей. Но им нужна ПОСТОЯННАЯ помощь. Они ВСЕ РАВНО понимают речь. Аутизм всегда сочетается с УО. Если ребенок машет руками, не смотрит в глаза, не говорит, то это не всегда можно назвать АУТИЗМОМ.
Детям с РДА очень важны групповые занятия (больше, чем индивидуальные). Нужны ролевые игры. У них проблемы с РАСПОЗНАВАНИЕМ. Эти дети кричат, потому что не могут говорить. У них нет чувства времени (поэтому всегда нужен календарь). КРИТИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ: 2 года, 6-8 лет, половое созревание. Если ребенок изолирован, то у него не разовьются связи...
Это очень кратко об АУТИЗМЕ. Если нужно, я могу дописать. Рада помочь любому, кому это нужно.

kcuxa971 (09.05.2012, 01:30) писал:Детям с РДА очень важны групповые занятия (больше, чем индивидуальные).

kcuxa971, как я поняла, - нужно обьединение в группы таких деток и в этом есть проблема. Что можно и нужно сделать в нашем городк для того, чтобы такое объединение существовало?

Огромное СПАСИБО, что не оставляете меня один на один со своей проблемой!!! Обращаюсь ОПЯТЬ к вам за помощью. Другого выхода у меня нет, самостоятельные попытки не приводят к успешному решению проблемы. Очень надеюсь, что вы мне подскажете КАК быть. Нас по-прежнему НИКУДА не берут. Нет нам места ни в одном дет. саду. А чтобы поменять диагноз, нам опять нужно ехать в Полтаву. Мы с мужем в ПОЛНОМ ОТЧАЯНИИ. Не могу думать ни о чем другом и тихонечко схожу с ума. Советуют найти ДОБРУЮ заведующую дет. садом, которая разрешит нам гулять на площадке с детьми. Получилось, что красиво говорили, но так и не написали рекомендаций для посещения дет. сада, пусть даже специализированного. Над нами смеются теперь все кому вздумается. С моей стороны - ничего больше не объясняю, потому что вряд ли мне это удастся. Обижаться тоже перестала. Ведь обида - это неисполненные ожидания. Ты, например, ждешь от человека благодарности, а в ответ - равнодушие, ждешь заботы и участия - а в ответ безразличие или даже ненависть. И т. д., и т. п.. А я принимаю людей такими, какие они есть, поэтому и не обижаюсь.
Зато в этом мире действует Закон: что в мир отдаешь, то и получишь назад, многократно умноженное. И если человек НАМЕРЕННО пытается обидеть, то зло, обращенное на другого, к автору же и вернется. А если этот другой еще и не обидится, то усиление может быть в разы... Так что, не стоит ни обижать кого-то, ни обижаться.

kcuxa971, напишите к кому Вы обращались. Если не хотите огласки, напишите мне в личку.

kcuxa971, я думаю тут заведующие детсадов знают реакцию родителей...поэтому винить нет кого.

vinus (10.05.2012, 18:53) писал:kcuxa971, я думаю тут заведующие детсадов знают реакцию родителей...поэтому винить нет кого.

Моя дочь не агрессивна. И нам даже не дали ШАНСА попробовать побыть среди детей. На площадке с ней была бы я, и если бы вдруг что-то пошло не так, я бы Аню сразу увела.

Не смотря на то, что опускаются руки, хочу все же кратко дописать об АУТИЗМЕ. Может это кому-то поможет.
Мозг у детей с РДА развивается между 1 годом и 2-ым, после чего его рост замедляется и дальше он продолжает свое индивидуальное развитие. Разные части мозга не работают вместе. Лимбическая система отвечает за эмоции. Передние доли мозга не доразвиты. Аутисты используют нижние части лица (поэтому если подмигнуть-не увидят). Нарушение СЕРОТОНИНА приводит к УО и АУТИЗМУ.
Во многих случаях аутизм не передается от родителей. Может быть от отцовских ген (возраст). Некоторые гены меняют структуру мозга. Инфекции, прививки могут привести к аутизму, но все же четкой связи нет. Препараты, применяемые во время беременности, отравление тяжелыми металлами, грязная вода, виды рыб, контактные линзы и мн. др. может привести к аутизму.
САМЫЕ УМНЫЕ ГЕНИИ НЕ ЗНАЮТ, ГДЕ ВЗЯЛСЯ АУТИЗМ, И КОГДА ГОВОРЯТ, ЧТО ИМЕННО ОТ ЭТОГО, НЕ ВЕРЬТЕ, ЭТО ТОЛЬКО ТЕОРИИ!!!
ДИАГНОСТИКА АУТИЗМА: не смотрит в глаза; не может играть с другими детьми, делиться радостью с людьми; проблемы с вербальной коммуникацией; задержка в развитии; нет речи; нет другого способа общения; не может поддержать разговор (если речь есть); стереотипии: машет рукой, качается и т.д., различные растройства.
С-м АСПЕРГЕРА (есть речь и нет УО)
С-м РЕТТА (редкое нарушение у девочек) 5 мес. норма после рождения. Нет роста головы, теряются навыки, проблемы с сидением прямо.
Аутисты воспринимают ВСЕ буквально, пропуская намеки. Чувства других не понимают. НЕОБХОДИМО раннее вмешательство: как групповые, так и индивидуальные занятия до 40 час. в неделю.
АВА терапия. Поведение-влияние на мир вокруг себя (наказания и награды). Метод Ловаса (внимание, социум, навыки, игры). Всегда нужно следовать за ребенком. Повторяя, он развивает базовые навыки. Карточки-обучение по-шагово. ЛФК-уменьшает стереотипии, гиперактивность, агрессивность, улучшает память, внимание. Лечение не должно заканчиваться, пока не найден новый уровень развития (таблетки от аутизма нет, но симптомы нужно лечить).
Сенсорная интеграция (комната): дети учатся через игру и это их работа. ТЕРАПИСТ сам должен решить, что делать с ребенком. Но всегда нужно проговаривать все действия до того, как делать. МНОГО СТИМУЛЯЦИЙ-ОЧЕНЬ ВРЕДНО!!!!!!!
Делать туннели из одеял и подушек-ОЧЕНЬ ХОРОШО!!!!!!! Кричащему ребенку хорошо пошептать (ему станет интересно и он замолчит). Движения ВПЕРЕД-НАЗАД, хуже, чем ВЛЕВО-ВПРАВО. Кружить ребенка, значит успокаивать его. Ползать-это очень важно (развиваются мышцы). Плаванье-уходить от гиперактивности.
Логопедия: правая сторона-пение; левая-речь и логика. Судороги-травма для мозга.
Доктор Басси-противник хелирования. Предлагает употреблять в пищу апельсины и чеснок. Советует посмотреть в интернете Эми Холмс-доктор, более тридцати лет проработавшая врачем. С аутизмом она столкнулась, когда этот диагноз был поставлен ее внучке. Автор подробно пишет о современных гипотезах относительно причин аутизма: вирусы, металлы, пестициды и т.д. Автор приводит ссылки на опубликованные новейшие исследования по затрагиваемым ею вопросам. Подробно описывает применявшиеся ею методы лечения - диета-ферменты, антигрибковая терапия, витамины-минералы, хелатирование, антивирусная терапия.
Кальций (800-1200 мг в день) принимать желательно.
Отношения в семье-ухудшают аутизм. Четкие правила и любящая обстановка помогут аутисту быть в социуме.

http://health-ua.com/articles/2307.html
Интересная статья.

http://zn.ua/HEALTH/detskaya_psihiatriya_v_tiskah_sistemy-57430.html
Полезная статья.

http://rainchild.ru/node/394

Что такое аутизм - малопонятно даже людям, которые пишут на эту тему научные работы. Так, по данным Всемирной организации здравоохранения, на каждых 150 детей на планете приходится один больной аутизмом. Но, опять же, болезнь это или особенности развития и поведения - до сих пор остается вопросом...

https://plus.google.com/u/0/100574166393759996887/posts/PSY4Bqkkrrh на этой ссылке-откуда взялся аутизм.

У нашому місті успішно функціонують дошкільні та загальноосвітні навчальні заклади, які мають великий практичний досвід роботи з „особливими” дітьми.
В дошкільних закладах міста діє 26 спеціальних групи для дітей з вадами розвитку:
- 7 груп для дітей з порушенням зору;
- 2 групи для слабочуючих дітей;
- 9 груп для дітей з затримкою психічного розвитку;
- 3 групи для дітей з порушенням мовлення;
- 4 групи для дітей з порушенням опорно-рухового апарату;
- 1 група для дітей з розумовою відсталістю.

Кожного року міська ПМПК разом з логопедами та дефектологами дошкільних закладів обстежує дітей ДНЗ на предмет виявлення мовних вад у дітей та дітей з затримкою психічного розвитку. В 2009-2010 н.р. виявлено 338 дітей з вадами мови та 20 дітей з затримкою психічного розвитку
З початку створення міською консультацією оглянуто 325 дітей. З них 55 дітей шкільного віку, 270 дітей дошкільного віку. Кожній дитині визначена форма соціально-педагогічної допомоги. Батькам та педагогам надано 256 консультацій з питань навчання та соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями. Спеціалістами консультації проведено 347 індивідуально-корекційних занять з дітьми, які обстежувалися на міській ПМПК.
На жаль, частина дітей не проходить діагностичного обстеження через небажання батьків і не усвідомлення ними, що їхній дитині потрібна спеціальна допомога, а перебування її в масовому навчально-виховному закладі без індивідуальної допомоги лише завадить дитині та ускладнить її стан. Робота з батьками складна, довготривала і покладена вона, в основному, на практичних психологів та соціальних педагогів Введення посад цих фахівців у навчально-виховних закладах міста – це дійсно бажання держави допомогти дітям, які потребують особливої уваги зайняти гідне місце в колективі здорових однолітків. Адже діти з особливими потребами мають значно більше спільного з здоровими дітьми, ніж відмінного.
Тривалий час у суспільстві вважалося, що дітям з особливими потребами немає місця в колективі здорових однолітків, що вони не здатні до корекційного навчання та оволодіння трудовими навичками. Але зміни в соціально-політичному житті нашої країни, переоцінка методів і підходів в корекційній педагогіці, вказують на необхідність наближення до проблем дитини з особливостями психофізичного розвитку, до її особистості, умов набуття освіти і життя в цілому. Наказом МОН №855 від 11.09.2009р. затверджений План дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки. Розроблення цього плану викликано необхідністю вирішення важливих питань щодо забезпечення права на якісну освіту дітей з особливими освітніми потребами. В школах нашого міста навчається 242 дітей-інвалідів, з них 177 організоване індивідуальне навчання (за довідками ЛКК та висновками ПМПК). Решта дітей, а також ті, які мають затримку психічного розвитку, навчається в класах разом з здоровими підлітками без організації спеціальних умов. Ключовим фактором розвитку інклюзивної освіти має бути відповідна підготовка педагогів до роботи з дітьми з особливими потребами.

Начальник управління освіти Г.Ф.МОСКАЛИК

Неужели для моей дочери в нашем городе НИГДЕ не найдется места???

Я очень благодарна Первому в Украине заведению учебно-реабилитационного профиля полного дня для детей с особенностями в развитии школе-саду «Дитина з майбутнім» за то, что не побоялись и взяли Аню к себе. ВИДЕО о пребывании Ани в саду готовят, и оно скоро появится на сайте. Многие смогут его увидеть.
Существует ратифицированная Украиной Конвенция ООН по защите прав людей с инвалидностью. Ее надо выполнять. Если ребенок не в состоянии находиться в обычном детском саду, государство ОБЯЗАНО обеспечить ему коррекционный детский сад или обеспечить бесплатные индивидуальные занятия со специалистами. Отсутствие помощи таким детям - прямое нарушение прав человека и прав ребенка.

Сочувствую нечеловеческой усталости и одиночеству тех мам, которым приходится бороться с чиновниками за право на полноценную жизнь и лечение своих детей. Сил всем нам в нашей нелегкой борьбе!!!

На вопрос “что такое аутизм?” можно дать различные ответы, и не один из них не будет исчерпывающим. Многое в аутизме уже известно, но многое остаётся непонятным, скрытым. Однако, чётко можно определить, что:
Аутизм не вызывается (холодным, жёстким) стилем воспитания;
Аутизм – нарушение, которое не ограничивается детским возрастом;
Аутизм – нарушения развития, сохраняющиеся в течение всей жизни;
Аутизм – серьезные нарушения коммуникации, социального взаимодействия, восприятия окружающего;
Аутизм – часто сочетается с общим снижением интеллекта.
Что знает обычный человек об этом загадочном состоянии? Большинство не знает ничего. А если кто-то и что-то слышал, то эти представления туманны и несколько романтичны. Ведь погруженность в себя, отрешённость, ореол загадочности аутистов вызывает интерес, даже восхищение…
Встретить ребёнка с синдромом раннего детского аутизма (РДА) может каждый. Иногда, можно решить, что перед тобой избалованный, капризный, невоспитанный ребёнок. И только потом, анализируя ситуацию, видишь беспомощность, зависимость, социальную неприспособленность и неадекватность поведения таких детей. Аутизм проявляется в очень разных формах, при различных уровнях интеллектуального и речевого развития. Но в какой бы форме не проявлялась эта патология, всегда остаются проблемы во взаимодействии с другими людьми, в общении и социальной адаптации.
Эти люди постоянно требуют социальной поддержки. Воспринимая информацию, аутисты ограничены в своих способностях понимать и воспринимать смысл информации. Они не понимают значения того, что видят и слышат. Это мешает им понимать поведение людей. Особенно затрудненно понимание и восприятие жестов, эмоциональных высказываний и состояний окружающих.
К сожалению, это особое нарушение психического развития недостаточно известно в нашей стране даже профессионалам. И очень часто, родители, столкнувшись с проблемой аутизма, вынуждены самостоятельно вести борьбу за своего ребёнка. Иногда эта борьба приводит к аутизации всей семьи, так как родители, не владея информацией и специальными знаниями также беспомощны, как и их ребёнок. А ведь самое главное для родителей особенного малыша суметь, прежде всего, принять ситуацию, в которой они оказались. Научится не сравнивать своего малыша с остальными детьми, адекватно оценивать уровень его развития и ориентироваться на динамику достижений, а не на возрастные нормы.
Родители должны осознать одну простую истину: чем раньше начать реабилитацию и коррекцию, тем легче будет адаптироваться ребёнку в окружающем мире. Чем раньше родители, специалист сумеет заглянуть в мир ребёнка, понять его чувства, переживания, тем быстрее ребёнок станет более самостоятельным, тем легче преодолеет свои страхи.

Современная практика работы с детьми-аутистами включает широкий круг методов и приемов, разных техник: АВА, В.Е. Каган, Сара Ньюмен, Ирина Прекоп, floor time (игровое время). Эти программы нацелены на результат. Усилия дефектолога уходят на постоянный поиск и интеграцию лучших элементов этих методик в индивидуальную програму коррекции.
Eсли в городе нет дефектолога, его работу разделяют ЛОГОПЕД и ПСИХОЛОГ (мне рассказали именно так).

О детском аутизме в последнее время написано довольно много. Но папам и мамам без специального медицинского образования многое непонятно в научной литературе, тем более, что даже среди специалистов до сих пор не сложилось единое мнение о путях разрешения этой проблемы. В различных популярных и околонаучных публикациях аутизм называют чаще всего "загадочной болезнью". И здесь, все-таки, необходимо привлекать к этой проблеме профессионалов. В еще большей степени будущее детей, больных аутизмом, зависит от самих родителей, от их настойчивости, терпения и активности. Существует классификация, которая признана учеными всего мира, согласно которой детский аутизм - это нарушение общего развития, проявляющееся у ребенка до двух-двух с половиной лет и затрагивающее в основном психику больных детей.
Чем дольше ребенок живет с аутизмом, тем сложнее ему помочь. Детский аутизм, выявленный на ранней стадии, можно побороть или свести проявления к минимуму.

http://www.segodnya.ua/health/12061975.html
Окружающий мир для аутичного ребенка представляет собой не источник радости и цель исследования, а источник постоянных страхов, на которые дети сами никогда не жалуются. Причины страхов разнообразные – бытовые вещи, некоторые игрушки, звуки работающего мотора, шум льющейся воды или хлопанье входной двери. Чувство страха вызывает и все новое, незнакомое, поэтому любое, даже малейшее изменение в окружающей обстановке – перемещение мебели, появление новых людей, изменение привычных блюд в дневном рационе или малейшие отклонения от режима дня могут вызвать самую бурную реакцию, панику. Ребенок начинает биться в истерике, кричать, бить себя по голове. Некоторые из них болезненно реагируют на самые простые раздражители – яркий свет и громкие звуки, а другие – наоборот, настолько на них не реагируют, что их ошибочно принимают за слепых или глухих.
Разъедающие детскую душу чувства тревоги и страха сопровождают их постоянно, лишая возможности радоваться любым проявлениям жизни. Постоянная «готовность к бегству», поза в пол-оборота, взгляд в сторону… Ритуальное поведение аутистов – не что иное, как защитная реакция. В дальнейшем страх оказывает тормозящее влияние на такие сферы, как общение и обучение.
Обучение и социальная адаптация – самые большие проблемы аутичных детей. Нарушение социального общения накладывает отпечаток на весь ход психического развития ребенка. Особенно страдают те стороны восприятия, которые развиваются под воздействием предметной практики – речь, мышление. Каждая из этих функций развивается изолированно, сама по себе. Как научить ребенка читать, если его невозможно заставить смотреть в букварь?
Дети годами играют в одну и ту же игру, совершают одни и те же действия, например, включают и выключают свет или воду. Но при этом интеллект часто остается сохранным. Иногда кажется, что ребенок не замечает событий, происходящих рядом с ним, а он может одной фразой обнаружить точное понимание какой-нибудь ситуации.
Как же складываются судьбы у «детей дождя»?
Конечно, прогноз зависит от многих факторов: от степени выраженности патологии, от отношений в семье, от выбора методов лечения и реабилитации. Но родительская любовь и грамотная медицинская помощь помогает «детям дождя» одерживать маленькие победы над неизученным и непонятым до конца заболеванием.

В пятницу 11 мая Вице-премьер-министр и Министр здравоохранения Украины Раиса Богатырева встретилась с главой Ассоциации родителей детей с аутизмом Евгенией Паничевской и Президентом Ассоциации психиатров Украины Семеном Глузманом. Встреча состоялась по приглашению Министра в результате Акции «Мама, я не шизофреник. Я аутист!».

Министр обсудила с участниками встречи ряд наиболее актуальных проблем, решение которых позволило бы начать реализацию программ оказания помощи детям с аутизмом в Украине. Евгения Паничевская в частности сказала: «Диагноз «аутизм» в нашей стране является приговором. Нет системы диагностики и реабилитации, нет отлаженной медицинской помощи, дети лишены главного права, положенного им Конституцией – права на образование. Но продуманные и согласованные действия организаций, занимающихся аутизмом на Украине, вместе с правительством позволят сдвинуть проблему с мёртвой точки». Семён Глузман подчёркнул необходимость оказания квалифицированной помощи детям с аутизмом и решения вопроса по подмене диагноза у взрослых аутистов.

Раиса Богатырева высказала свое понимание проблемы детского аутизма и согласие с тем, что эти вопросы нужно решать совместными усилиями, и что государство должно участвовать в их решении. Украинское общество, провозглашающее равные возможности в качестве своей ценности, не может позволить себе терпеть несправедливость по отношению к особенным детям . Эта несправедливость будет иметь последствия в судьбе этих детей на протяжении всей их жизни.

В результате встречи Раиса Богатырева изъявила желание во вторник, 15 мая, в 16.00 посетить школу-сад «Дитина з майбутнім», которая является проектом Фонда. Это будет ознакомительный визит с целью своими глазами посмотреть на работу учреждения и его результаты.

Мне несколько дней звонили с критической точки. Собирались приехать, но с условием, что я соберу в городе всех мам с детьми с с-м аутизма. Я знаю пока троих, но им это не нужно, тем более их дети 3 дня в саду, 2 дня в реаб. центре. И они старше Ани. Вообщем, в помощи мне отказали. И все потому, что я не убедила других мам присоединиться ко мне. Один человек НИКОМУ не нужен.
Были на приеме у психиатра. Опять купили Ане пантокальцин, будем давать с неулептилом. Нужно подкорректировать поведение Ани. После назначенного в Киеве карбалекса, Аня сама не своя. Ничего не получается с прогулками. Дома ребенок, как ребенок. На улице-кошмар! Полное бессилие...
Я ОЧЕНЬ хочу, чтобы в стране была построена система помощи людям с аутизмом всех возрастов. Они растут и, к сожалению, не все адаптируются в достаточной степени, чтобы вести самостоятельную жизнь. Я понимаю, что это задача не на один год, но мы должны быть уверены. что когда мы уйдем, наши дети (уже взрослые) не останутся выкинутыми на улицу, а будут получать надлежащую помощь соответственно их потребностям. Но на мой взгляд, специальные педагоги и психологи системы Образования, а также система Здравоохранения должны подумать об оказании помощи детям, начиная с 2 лет .... И здесь сотрудничество очень важно. А самое главное, чтобы помощь была доступной. Для этого государственная система должна что-то предпринять...
Мне очень хочется чтобы просто показали один день из жизни Ани. Как это трудно, когда ребенок не понимает тебя, а ты-ребенка... Хочу простого человеческого участия без осуждений. СПАСИБО ВСЕМ, кто нас поддержал!!! Для вас!!! http://www.playcast.ru/view/1768426/9b3b2013a26af56ed1e95000508642a39cda7ec0pl

А к Савику Шустеру на Адреналин обращались? Он активно поддерживает такие проблемы...

vinus (16.05.2012, 00:43) писал:А к Савику Шустеру на Адреналин обращались? Он активно поддерживает такие проблемы...

Я бы очень хотела чтобы меня хоть кто-нибудь выслушал... ПОЛНОЕ ОТЧАЯНИЕ...

kcuxa971 (16.05.2012, 21:36) писал: ПОЛНОЕ ОТЧАЯНИЕ

kcuxa971, не расслабляться! Взять себя в руки! Завтра позвоню!!!